Acerca de la selección de los contenidos: nuevos enfoques, nuevos interrogantes.

Seguramente quienes llevamos algunos años (por cierto bastantes...) nos hemos enfrentado a la selección de los contenidos, tal vez como uno de los principales desafíos que nos presenta el hacer docente. Siempre  nos ha problematizado y especialmente hablo de mi caso, aquello que debemos enseñar, lo hemos considerado como el corazón de nuestra tarea como docentes, lo que nos define como profesores, es decir, saber el contenido.

Y  en este sentido, muchas veces hemos apelado a la lógica de la disciplina, a la secuenciación que indica avanzar desde lo más simple a lo más complejo. Por cierto, este ha sido el gran interrogante o la tensión que apareció  en mi caso, cuando en nos propone evitar la presentación de contenidos simplemente como "nudos conceptuales."

En el caso de la elaboración de la guía didáctica para diseñar y elaborar un proyecto de intervención, he optado por la formulación de módulos que se estructuran en torno a "preguntas complejas" pensando como profesionales del campo.

Ha sido un modo de organización de los contenidos que ha puesto el acento en la secuenciación de  preguntas que tienen alguna complejidad, pensando que el diseño y la elaboración de un proyecto requiere de ambas miradas: la secuenciación de preguntas que permitan obtener como resultado un proyecto de intervención, que les permita a los estudiantes, pensar y pensarse como profesionales en su campo laboral.

Les comparto el link del mapa mental :
https://www.mindomo.com/es/mindmap/0417145856d44c6b92c2dc34a1241d49

Y siguiendo la lógica de las preguntas que organizan los contenidos, les propongo observar la siguiente infografía.